Analisis+de+los+casos

El trabajo colaborativo en red considera ciertos aspectos que no están presentes en un trabajo individual en red, el poder organizar a un conjunto de participantes que no se han relacionado nunca en forma presencial, puede resultar un gran desafío y una organización distinta a las clases presenciales. Muchos hemos tenido la oportunidad de trabajar en forma presencial, los integrantes del curso se conocen, conversan y se organizan rápidamente durante la clase. En esta oportunidad se presentan tres casos de trabajo colaborativo en red, todos desarrollados en un contexto real de la UOC. Existen ciertos aspectos que son relevantes en cada una de los casos analisado, y que se pueden generalizar para los casos que contemplan el trabajo colaborativo. Al leer con detención cada uno de los casos, se puede observar que en ellos se repiten ciertos patrones que destacables. En cada proceso que va asociado el trabajo colaborativo, ya sea presencial o virtual, se requiere un periodo de conocer a los compañeros y establecer reglas de trabajo. Es por esto que existen pasos previos antes de comenzar el trabajo y es el conocer a la comunidad que se conforma y establecer responsabilidades de trabajo. Es importante que cada comunidad de trabajo, cuente con un líder, quien ayude a tomar decisiones y además a organizar el trabajo. A pesar de que las comunidades virtuales se conforman con personas que tienen intereses en común, se requiere definir las responsabilidades desde un comienzo que cada uno de los integrantes del grupo va a tomar. Una vez adquirido los compromisos, que por cierto son tomados en conjunto para poder lograr un consenso. Es así, como esta comunidad vive, su primera experiencia de realizar un trabajo colaborativo.   || Aprendizaje colaborativo v/s individual || Herramientas tecnológicas || Metodología || Evaluación || Las comunidades virtuales de aprendizaje  || El problema que propone este caso, claramente no es para ser trabajado en forma individual, por la naturaleza del producto final, requiere de una comunicación fluida entre las diferentes disciplinas, por tanto, se prioriza el trabajo colaborativo por sobre el individual. || En este caso las herramientas tecnológicas que se utilizan juegan un rol fundamental, ya que deben permitir la comunicación fluida de cada uno de los integrantes, que incluso, en algunos instantes debe permitir la comunicación asíncrona, ya que algunas decisiones que se deben tomar, deben ser en forma inmediata y requieren de la aprobación del todo el equipo. || La metodología utilizada está centrada en el estudiante. En esta actividad claramente los estudiantes deben trabajar colaborativamente, interactuando unos con otros para poder construir su proyecto. Todos aportan sus propios conocimientos hacia una causa común, es decir, este equipo interdisciplinar definido, ya que han sido incorporados al trabajo por su profesión y no al azar, es así como interactúa un diseñador, un psicólogo, un antropólogo, etc. Cada uno de ellos realiza aportes de acuerdo a su especialidad pero para una causa común || <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">La evaluación en este caso considera tres aspectos como lo son: la evaluación del trabajo en sí, el producto; la participación colaborativa dentro del grupo; la participación individual, la capacidad de poder interactuar y aportar al producto en forma individual. <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">El profesor tutor debe acompañar al grupo y a la vez realizar una evaluación constante, de manera que el grupo reciba evaluación constante para mejorar. También es recomendable la autoevaluación del proceso. De este modo se puede obtener una evaluación desde las diferentes miradas de los estudiantes. <span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> || <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Las actividades basadas en la colaboración virtual entre los participantes <span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> || <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Existe una sutil diferencia en este caso con el caso anterior, esto básicamente porque los integrantes del equipo de trabajo han sido agrupados por afinidad y no por el perfil profesional, el producto a desarrollar en esta oportunidad apunta a la construcción de la página web y no de un estudio como lo es el caso anterior, por tanto el objetivo de la tarea también influye en la organización de la comunidad. En este caso, podría darse el caso de que la actividad pudiera desarrollarse en forma individual, || <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">En este caso las herramientas tecnológicas a utilizar debe o la herramienta a utilizar debe permitir una comunicación fluida y no necesariamente instantánea entre ellos también es necesario que exista una herramienta que les permita diseñar su producto final que no necesariamente tiene que ser un espacio de comunicación constante. En este caso, y gracias a la organización del grupo, la herramienta foro ha sido un espacio de interacción suficiente para ellos para poder interactuar y tomar acuerdos. || <span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Nuevamente nos enfrentamos a una actividad donde el trabajo colaborativo y las actividades centradas en el estudiante siguen predominando en la metodología del curso, en esta oportunidad debe existir una trabajo colaborativo que permita a los participantes dar lo mejor de sí, y además buscar la manera en que ellos puedan complementar las diferentes áreas que requiere una tarea de este tipo, si bien es cierto el caso anterior, permitía al jefe de grupo escoger a sus compañeros de acuerdo a las necesidades, en este caso el grupo viene definido solo por afinidad, de este modo algunas áreas no son cubiertas por todos los integrantes del grupo, lo que llevará a realizar un trabajo donde la búsqueda del conocimiento y la información estará presente en todo momento. En esta oportunidad el tutor juega un rol mucho más presencial que en el caso anterior, ya que él será el guía consultor y orientador del trabajo. || <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">La evaluación en este caso corresponde a una autoevaluación, principalmente se espera que los participantes sean capaces de autoevaluar su desempeño no solo en el desarrollo del producto, sino en la forma de interactuar dentro del grupo. <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Además en este caso, la evaluación era dirigida, ya que los participantes debían contestar una evaluación y a partir de ella realizar su autocritica en un foro. <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Esto permite una reflexión y autoevaluación tanto para el trabajo académico, personal y grupal. || <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Las discusiones virtuales || <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">En este curso, que se presenta como caso, mezcla ambas modalidades, enriqueciendo aún más el trabajo realizado por el participante, ya que puede experimentar el trabajo en grupo y el trabajo individual. A decir verdad, por las características de las actividades, ambas opciones son validas. Pero por tratarse de || <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Básicamente las herramientas tecnológicas que se deben utilizar en este caso, son foro y otra herramienta que permita compartir y elaborar en conjunto algún trabajo o escritura. La interacción entre los participantes se desarrolla principalmente a través de foros y en fora asincrónica. || <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">La metodología en este caso está centrada en el alumno pero con trabajo constructivista, el hecho de tener que leer en forma individual y construir con el aporte de cada uno, no lo hace colaborativo, sino más bien resulta ser un trabajo de construcción colaborativa || <span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> || <span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">En términos generales es importante resaltar algunas consideraciones que se pueden apreciar al realizar el análisis de cada uno de estos casos, es así como por ejemplo se considera necesario un trabajo previo, donde los participantes e integrantes del grupo logren conocerse e interactuar entre sí, si observamos los casos 1 y 2 tienen considerada esta opción como actividad inicial, donde logran acuerdos y se organizan como equipo, asumiendo las responsabilidades y designando un líder que los ayude a realizar el trabajo. <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Finalmente una vez constituidos como equipo, es decir, con nombre, organización y reglamento, se organiza el trabajo interno, este debe ser colaborativo y no cooperativo, es decir, no se trata de que el equipo trabaje en forma individual y luego realicen todos su aportes generando un producto, sino más bien que todos puedan interactuar en las diferentes componentes del producto, en el caso 1 y 2 esto se ve claramente reflejado en la forma de trabajar del equipo, ya que todos realizaron aportes en las diferentes etapas del proceso, no así en el caso 3, donde el trabajo lo realizaron en forma individual para luego con los aportes de cada uno se convirtiera en uno grupal, el trabajo colaborativo en red, apunta a la construcción en conjunto y en forma colaborativa de un producto, no a un collage de documentos. <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">La metodología y el rol del tutor son piezas fundamentales para el éxito de un trabajo en equipo, ya que el tutor por su parte debe contribuir a desarrollo y organización del equipo y por su parte las actividades deben permitir y dar los espacios para que el equipo pueda tomar decisiones en conjunto y no en forma individual. <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">En relación a la evaluación es importante que esta considere aspectos relacionados con la interacción del grupo y otros relacionados al producto final como tal, es decir, evaluar procedimiento, producto, capacidad de resolución de conflictos, interacción, etc. <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">La realización de una autoevaluación me parece fundamental, ya que nos permite recoger información de cómo nos sentimos y como actuamos frente a las responsabilidades globales, versus las individuales.
 * <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; text-transform: uppercase;">Análisis de los casos. **